|
2007-03-21
Вот за такую строчку "почему спишь в разные сны, а просыпаешься в один и тот же?" поставил высший бал, не смотря на общее впечатление четвёрочное 
|
|
2007-03-22
ПОЛНОСТЬЮ
согласен с уважаемым Vadim-ом)
и оценка соответствующая.
|
|
2007-03-26
народ, с этой фразы-то всё и началось, с этого вопроса...давным-давно. Вопрос всем - почему четвёрочное, что не доработано?
|
|
2007-04-25
Використання дитячих мовних зворотів - то й справді дуже вдало! Ми, напевне, тим і схожі з тобою, Ліно: мене теж мучить багато питань "з дитинства", і ніхто з дорослих пояснити нічого не може... І ще - класно, що ти нічого досі не знайшла, бо тоді втратиш сам інтерес до цього світу. Замки з ключами - нецікаві замки! Молодець! 
|
|
2008-02-01
Здравствуй, Лина! В этом тексте "топтаться" очень непросто, текста - не много... Поскольку форма выбрана как тезис-констатация вопросов появляется ощущение "серьёзной детскости"... но видимо не учтён такой аспект как "реформация Я-концепции в период взросления" ... Для полуторагодавалого ребёнка сугубо психо-физиологически не характерно воспринимать такие речевые обороты как : " срывая ногти, рою вглубь, до гравия" потому что в данном возрасте ещё не сформированна так называемая "Я-концепция" - скоординированная обработка поступающего потока (абстрактной) информации... Ребёнок (будь он даже вундеркинд) где-то по прошествии 1,7 - 2 лет перестаёт зависить от "доминатива сенсорного постижения" гормонально-физиологически ... примерно в этом возрасте только формируется восприятие абстрактных категорий таких как "далеко - близко, хорошо - плохо, добрый - злой и т.д." ... 1. срывая ногти - иносказательно-экспресивный окрас глагола для взрослого восприятия показателен, но в 1,5 года обозначится скорее всего как "ОЧЕНЬ-ОЧЕНЬ БОЛЬНО" или вообще оформится в психо-рефлексорный стрес который гасится криком и слезами... И далее: рою вглубь - экспресивный глагол "рыть" вместо "копать" и пространственно- относительное "вглубь" говорящее о сформированном образе дуальной- относительной пары "глубина -высота"... сложно представить ребёнка который в 1,5 года на вопрос: - Что ты делал в песочнице? - ответит: - " РЫЛ ВГЛУБЬ" вместо варианта "копал ямку/яму" ... вопрос апелирующий к относимым величинам: КАКУЮ ямку? даже очень сообразительных детей зачастую ставит в тупик: в ответ можно услышать множество разнообразных прилагательных описательного характера...  Сколько детей вам скажет что "гравий" это не булыжник а камешки чуть крупнее щебёнки???? В остальном действительно много от пытливого ума ребёнка, но первая и третяя строка строка это ПСЕВДОРЕБЁНОК - модель обладающая ВЗРОСЛЫМ восприятием... Вот такое складывается ощущение от первого и третьего дидакта ... но ГЛАВНЫЙ вопрос действительно хорош... Из личного опыта: в 3,5 года добрался до книжной полки старшей из сестёр - геройская вылазка в запрещённую комнату за чем нибудь интересным - первая книга которую я цапнул как доказательство моего подвига "Основы государства и права" - прочёл-недопонял-пришёл спросить у мамы( мама знает всё!) :
- Мам... А что такое "Презумпция невиновности"-?
- ........... (Немое удивление, падает в раковину "вымываемая" тарелка, разбивается о салатницу...)
старшая сестрица ( на тот момент студентка ДГУ- биофак) посмотрела сначала на маму - сочувствующе, потом на меня как на препарируемую лягушку...
я был горд собой (и долго не мог нормально сесть на табурет- нашлёпали сиделку- за каверзные вопросы)
долго настаивал на объяснении мне смысла слова "каверзный" ...
Интересоваться "всяким" я не перестал, но выводы - сделал... Вот такое получилось "топтание", уж простите если что не так... Вопросы скорей для ребёнка в возрасте 6 - 7-и лет, возраст "формируемых запросов"... Успеха Вам Лина. Пишите...
с ув. ST-X
Ответ: Станислав,потоптался-красиво...но дело в том, что это реальное воспоминание возраст-штука не линейная. начало текста (срывая, вглубь и т.п)-это "ныряние" из взрослого с его лексикой, который "видит" картинку-воспоминание,(сухой грязный песок, чистый влажный песок, скрипучий крупный мокрый...) и говорит её "своими словами" в само воспоминание, изнутри... (скрипучий крупный мокрый, забивается под ногти, крупные острые камешки, кровь, печёт ярко-красная линия , смотрю на пальцы удивленно,вынимаю камешки, смотрю"что это?", копаю дальше, что под ними, хочу всю прокопать и посмотреть, как сделана)
Вопросы они просто вопросы-не словами, даже не картинками а простыми понятиями(человек/снежинка, ветвит/ветвит, 5/5, почему похоже? почему голова не ветвит?)
именно те вопросы, которые я задавала тогда. :)) а так нарваться, как вы, мне тоже случилось, когда меня в ясли привели сдавать. Там воспитатель или нянька, кто ж её разберёт,лица снизу не видно, одна дуга подбородка, опознавание людей по запаху и пуговицам на юбке) посадила меня на колени для знакомства и начала издавать звуки и зачем-то дёргать меня за живот
я спросила у мамы (очень её жалко стало)- "Мама, а тётя не умеет говорить?"
ТАК И НАЧАЛАСЬ ЕЁ НЕНАВИСТЬ...
|
|
2008-02-01
вообще, воспоминание о яслях-это такая Босховщина...:) конечно , лексикой взрослого человека...но суть-то не меняется...ПОПАДАЕШЬ СРЕДИ ЛЮДЕЙ КОТОРЫЕ ПОЛЗАЮТ ПО ПОЛУ, ЧУДОВИЩНО ПАХНУТ, ИЗ НИХ ВСЁ ВРЕМЯ ЧТО-ТО ТЕЧЁТ , МОКРЫЕ ОСТРОПАХНУЩИЕ СЛЕДЫ, КОГДА СИДЯТ, ЗНАЮТ ТРИ СЛОВА "МАМА", "ДАЙ" И "ОСТИЁЦАА"("РОСТИК БЬЕТСЯ" - БЫЛ ТАКОЙ РОСТИК,ОН НАПОЛЗАЛ И БИЛ МОЛЧА И БЕСПОЩАДНО) ,ЗЕЛЕНЬ У МНОГИХ ИЗ НОСА ВИСИТ ДО ГУБ, ЭТО ПОЧЕМУ-ТО ПЕРЕДАЁТСЯ - КОГДА СО МНОЙ ЭТО НАЧАЛОСЬ, Я ИСПУГАЛАСЬ, ЧТО ТОЖЕ СТАНУ ТАКОЙ СКОРО, ОЧЕНЬ СКОРО, ЗАБУДУ РЕЧЬ, КАК ХОДИТЬ, КАК МЫСЛИТЬ... но у нас с воспитательницей совпали цели-я не хотела там бывать, а она не хотела, чтобы меня приводили, она говорила "я её боюсь, при ней говорить невозможно"
поэтому она меня закаляла в маечке зимой на часок на балкончик,
а я очень старалась заболеть.
у нас получалось- два дня садик-две недели больничный
пока мама не пришла раньше и не увидела это...и просто полезла в драку, и больше я туда не ходила... А ВООБЩЕ Я ВЗРОСЛЕЮ В ОБРАТНУЮ СТОРОНУ
|
|
2008-02-02
7. Ксана Коваленко
( enlyl)
 Отлично! Причем все - и текст и комменты и авторские ответы - воспоминания... От формально-правильного дотошного физиологического воосоздания детства не утратится ли поэзия? Не думаю, что от привнесения себя-взрослого текст не теряет в создании образа детского удивления от мира. Я при описании своей старости не передаю шамкающего рта, запахов и дрожания рук... Но образ воссоздается, хотя я и экстраполирую из позиции себя-еще-не-старой с использованием таких слов, каких я, возможно и не буду помнить и употреблять в старости... "почему люди похожи на снежинки – ветвятся от центра на пять и ещё на пять?" - великолепно!
|
|
Александр